# Главнейшние Понятия из Астрономии и Физики

Петр Михайлович Цейдлер

Главнѣйшнія Понятія изъ Астрономіи и Физики. Съ рисунками въ текстѣ. Санкпетербургъ. Въ тип. военно-учебныхъ заведеній. Въ 18-ю д. л. 113 стр.

Каждый, не только преподаватель, но и безкорыстно интересующійся вопросами педагогики, знаетъ, какъ трудно начало въ дѣлѣ преподаванія, сколько условіи нужно выполнить для того, чтобъ элементарное, популярное изложеніе науки вполнѣ удовлетворяло своему назначенію. Составители школьныхъ "курсовъ" и "руководствъ" если иногда и принимаютъ въ соображеніе ограниченность запаса свѣдѣніи своихъ читателей, соблюдаютъ систематическую постепенность изложенія науки, стараются расположить передаваемыя истины такъ, чтобъ предъидущее служило объясненіемъ послѣдующему, за то рѣдко обращаютъ вниманіе, на то, какое впечатленіе произведетъ на ребенка наука въ строгой схоластической формѣ "учебника", пойметъ ли онъ значеніе заучиваемыхъ фактовъ и связь ихъ съ живою, насущною, интересною для него дѣйствительностью, или не пойметъ. Сколько силы теряется на пути усовершенствованія отъ такихъ "руководствъ", или, точнѣе, отъ такого тренія о шероховатость подобныхъ учебниковъ -- легко вычислитъ каждый, сообразивъ число лѣтъ, проведенныхъ имъ надъ различными "курсами", и сумму почерпнутыхъ изъ нихъ свѣдѣній. Обвинять въ этомъ составителей учебниковъ или преподавателей, разумѣется, было бы слишкомъ-несправедливо: потому-что, если люди, живя въ обществѣ, дѣлаютъ добро другъ другу, то самое большее добро они дѣлаютъ, конечно, тогда, когда находятся между собою въ отношеніяхъ учителя къ ученику. Притомъ, каждый учитель и составитель учебника понимаетъ или способенъ понять, какъ бы слѣдовало излагать науку для человѣка совершенно-незнакомаго съ нею; но какъ быть, если не каждый умѣетъ сдѣлать то, что понимаетъ, или что способенъ понять?..

Книжечка, заглавіе которой мы выписали, принадлежитъ къ небольшому числу счастливыхъ исключеній изъ общаго правила. Главнѣйшіе факты астрономіи и физики изложены въ ней такъ, что ребенокъ не только пойметъ, но и усвоитъ ихъ себѣ, безъ заучиванія фразы, точно такъ, какъ онъ усвоиваетъ себѣ разсказы своего товарища о школьныхъ проказахъ или сказку ни ни о жаръ-птицѣ. Авторъ представляетъ эти факты именно съ той точки зрѣнія, съ которой она интересуютъ ребенка, и объясняетъ ихъ примѣрами, взятыми изъ обыкновенной, ежедневной жизни ребенка. Наконецъ, мы не знаемъ ни одного учебника, въ которомъ такъ строго была бы соблюдена та необходимая для начинающихъ систематическая постепенность наложенія истинъ науки, о которой мы говорили выше, какъ соблюдена она въ "Главнѣйшихъ Понятіяхъ изъ Астрономіи и Физики". Новичокъ-читатель не встрѣтитъ въ этой книжкѣ ни одной фразы, ни одного слова, для объясненія которыхъ понадобился бы ему наставникъ; а внимательный наставникъ не найдетъ въ ней ничего такого, къ чему бы можно было приложить обыкновенную методу размѣчать, т. е. выпускать подробности, которыя, затрудняя процессъ заучиванія урока, не могутъ долго держаться въ памяти. Отъ-того, не смотря на незначительность объема этой книжки, ребенокъ, прочитавъ ее одинъ разъ, узнаетъ никакъ не меньше того, что досталось бы на его долю ннь твердо-заученныхъ "курсовъ" астрономіи и физики. Однимъ словомъ, "Главнѣйшія Понятіи изъ Астрономіи и физики" отличаются отъ классныхъ "учебниковъ" этихъ наукъ тѣмъ, что авторъ, владѣя свободно своимъ предметомъ, и, очевидно, опытный въ дѣлѣ преподаванія, писалъ съ цѣлью удовлетворить потребностямъ своихъ читателей; между-тѣмъ, какъ "курсы" и руководства" большею частію составляются (пишутся очень-немногіе) съ намѣреніемъ сложить въ учениковъ пауку въ томъ видѣ, въ какомъ на-дняхъ усвоилъ ее себѣ составитель изъ другаго болѣе-обширнаго источника.

Есть, конечно, и недостатки въ покой книжкѣ: освободившись отъ вліянія рутины въ методѣ изложенія, авторъ не успѣлъ освободиться отъ нея въ-отношеніи слога: въ нѣкоторыхъ мѣстахъ сжатость переходитъ въ краткость; есть даже пропуски... Но, чтобъ не показаться неумѣренными въ своихъ требованіяхъ, мы, не опасаясь повредить успѣху сочиненія съ такими важными достоинствами, предоставляемъ читателямъ судить самимъ о важности этихъ недостатковъ по слѣдующему объясненію закона квадратовъ разстоянія, въ которомъ эти недостатки выступаютъ ярче, нежели въ прочихъ частяхъ книги:

"Матерія во всѣхъ ея видахъ подчинена различнымъ опредѣленнымъ правиламъ или законамъ, постановленнымъ Творцемъ съ премудрою цѣлію.-- Одинъ изъ этихъ законовъ заключается въ томъ, что каждая масса, состоящая изъ соединенія частицъ матеріи, имѣетъ силу притягивать къ себѣ другія матеріальныя частицы или массы. Притягательная, сила двухъ матеріальныхъ массъ соотвѣтствуетъ ихъ величинѣ, если только плотность и разстояніе между частицами, ихъ составляющими, въ обѣихъ массахъ одинаковы; напримѣръ, если съ пера упадетъ небольшая капля чернилъ на бумагу, и послѣ того мы опустимъ на ту же бумагу большую противъ прежней каплю, такъ, чтобы послѣдняя едва прикоснулась къ первой, то увидимъ, что большая капля притянетъ къ себѣ меньшую.-- То же явленіе представляетъ намъ небольшой кусочекъ чайнаго листа, плавающій въ чашкѣ: едва онъ приблизится къ одной изъ сторонъ сосуда, какъ въ то же мгновеніе останавливается и прилипаетъ къ ней плотно. На притяженіе имѣетъ вліяніе не одна наружная сторона тѣла, но вся его масса, и самое сильное дѣйствіе притяженія бываетъ въ срединѣ тѣла. Судя по удаленію различныхъ точекъ отъ средины какого нибудь тѣла, притягательная сила дѣйствуетъ на нихъ различно; напримѣръ: если какая нибудь точка отстоитъ отъ средины тѣла въ два раза далѣе разстоянія послѣдней отъ поверхности его, то притягательная сила этого тѣла на означенную точку будетъ въ четверо менѣе, нежели въ томъ случаѣ, когда бы точка находилась у самой поверхности тѣла. При отдаленіи въ три раза большемъ, притягательная сила сохраняетъ только одну девятую часть, при четыре раза большемъ -- шестнадцатую, при пять разъ большемъ -- двадцать пятую, и т. д.; однимъ словомъ уменьшеніе притягательной силы выражается квадратомъ разстоянія (это значитъ, что для полученія величины притягательной силы надо помножить разстояніе само на себя) между срединою тѣла и притягиваемою точкою. Разстояніе средины тѣла отъ его поверхности составляетъ половину поперечника тѣла. Когда мы желаемъ получить количество дѣйствія силы притяженія одного тѣла на другое, то должно сперва опредѣлить, на сколько полупоперечниковъ большее тѣло отстоитъ отъ меньшаго, и потомъ полученное число помножить само на себя. Произведеніе покажетъ намъ, во сколько разъ притягательная сила на извѣстномъ разстояніи уменьшилась противу того, какъ бы она дѣйствовала у самой поверхности тѣла. Луна отдалена отъ земли на 60 полупоперечниковъ послѣдней; 60 помноженное на 60, даетъ 3600; слѣдовательно, притягательная сила земли въ 3600 разъ менѣе противу того, когда бы луна находилась у самой поверхности земли."

Какъ было бы хорошо, еслибъ подобныя руководства существовали и для другихъ наукъ!..


"Отечественныя Записки", No 5, 1848